Схема аналізу уроку природознавства в початковій школі

схема аналізу уроку природознавства в початковій школі
Подаємо приклад окремих фрагментів повного аналізу відвіданого й законспектованого уроку. 1. Організація учнів на навчальну діяльність була забезпечена добре. Вони не пасивні спостерігачі, а активні учасники навчально-виховного процесу. Дуже важливо, що він категорично виступав проти предметного навчання як особливого предмета викладання. Організація класу до уроку (0,5-1 хв). II етап. Чому Паринки знову стали Краплинками? (Під час охолодження водяна пара перетворюється на воду у рідкому стані, тому утворилися Краплинки) Деякі Паринки піднялися аж туди, де температура була нижче 0о, перетворилися на кристалики льоду і стали Кристалинками. Якщо відсутня об’єктивна можливість їх забезпечення (інша пора року і т. ін), тоді використовуються гербарні та колекційні зразки.


Ґрунт має темний колір, якого йому надає перегній. Справилися із завданням». Це педагогічно неправильно Будь-яку роботу учнів треба оцінювати якимось конкретним схваленням чи несхваленням (якщо не оцінкою), ретельно стежити за правильністю її виконання, а після закінчення витирати дошку Учителька визначає тему уроку. Тому при оцінці уроку треба враховувати рівень вирішення всіх його основних завдань.

Закріплення знань, умінь і навичок учнів (15-20 хв). VІІ етап. Такі уроки повинні бути добре продуманими і ґрунтовно підготовленими вчителем початкових класів разом з викладачем педагогіки і психології. Він пропонує завдання, знайомить дітей із послідовністю виконання дослідів чи практичних робіт, готує обладнання роздавальний матеріал, розподіляє обов’язки, слідкує за ходом виконання учнями завдань, допомагає узагальнити отримані результати і зробити правильні висновки. Принцип зв’язку навчання з життям лише частково знайшов свою реалізацію: у картках для індивідуальної роботи, пропонувалися окремі завдання, які спонукали учнів використовувати знання для розповідей про навколишню дійсність.

Похожие записи: